Trước luận điệu xuyên tạc trắng trợn của các thế lực thù địch, cho rằng tư tưởng Hồ Chí Minh đã lỗi thời, không còn phù hợp trong giai đoạn cách mạng hiện nay, bài viết làm rõ những giá trị hiện thực rất tiến bộ của tư tưởng Hồ Chí Minh về bảo đảm quyền của phụ nữ, những đóng góp to lớn của Người đối với sự nghiệp giải phóng phụ nữ gắn liền với cuộc cách mạng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người. Trên trường quốc tế, Việt Nam không chỉ được biết đến là một dân tộc kiên cường, bất khuất đấu tranh cho chính nghĩa, cho những quyền dân tộc chính đáng mà Việt Nam còn ghi dấu ấn bởi những thành tựu về bảo đảm quyền con người nói chung và quyền của phụ nữ nói riêng.

Bài viết trình bày khung khổ để xác định và ưu tiên các hành động chính sách nhằm giải quyết các thách thức do đại dịch Covid-19 gây ra và đảm bảo phục hồi bền vững kinh tế, xã hội, môi trường. Khung khổ này cho phép các nhà hoạch định chính sách đánh giá hậu quả dự kiến của các lựa chọn chính sách khác nhau, ưu tiên lựa chọn mục tiêu chính sách và phân bổ các nguồn lực nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp và lợi ích hài hòa, đạt được các giải pháp chính sách có tính liên kết cho sức khỏe, nền kinh tế và môi trường.

Bảo đảm quyền của các dân tộc thiểu số để thúc đẩy các dân tộc bình đẳng, đoàn kết, tôn trọng và giúp nhau cùng phát triển theo Điều 5 Hiến pháp năm 2013 là vấn đề hết sức có ý nghĩa, luôn được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm. Tuy nhiên, việc bảo đảm quyền của các dân tộc thiểu số hiện nay ở nước ta cũng gặp không ít khó khăn, thách thức, cần được nhận diện một cách toàn diện để từ đó có những giải pháp hữu hiệu trong thời gian tới.

Ngày 21/12/2021, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Chỉ thị số 34/CT-TTg về việc tăng cường thực hiện Đề án đưa nội dung quyền con người vào chương trình giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân đã đánh giá “…chất lượng, hiệu quả giáo dục quyền con người chưa cao…” và định hướng “tiếp tục đẩy mạnh giáo dục quyền con người phù hợp với từng cấp học, trình độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân trong tình hình mới". Chính vì lẽ đó, bài viết sẽ tập trung đề xuất một số phương pháp giảng dạy quyền con người trong cơ sở giáo dục đại học và sau đại học.

Giáo dục mầm non nói chung, giáo dục quyền con người ở cấp mầm non nói riêng là việc giúp trẻ và cùng với trẻ hình thành, phát triển về phẩm chất là người và làm người, được thể hiện ở sự phát triển về thể chất gắn hài hòa với phát triển tiếng nói, ngôn ngữ, ý thức, tình cảm, kỹ năng xã hội, thẩm mỹ.

Bảo vệ, bảo đảm và thúc đẩy quyền phụ nữ là vấn đề mang tính thời sự, luôn đón nhận được sự quan tâm đông đảo của các nhà nghiên cứu trên thế giới và ở Việt Nam. Bài viết khái quát về quyền của phụ nữ, thực trạng quyền phụ nữ ở Việt Nam và phân tích những tác động của đại dịch Covid-19 đến quyền của phụ nữ. Trên cơ sở đó, bài viết làm rõ các vấn đề đặt ra và đề xuất một số giải pháp góp phần bảo đảm tốt hơn quyền phụ nữ ở Việt Nam trong thời gian tới.

Giáo dục pháp luật nói chung và giáo dục pháp luật về quyền con người nói riêng có vị trí, vai trò rất quan trọng trong đời sống xã hội, đặc biệt trong điều kiện nước ta đang xây dựng và từng bước hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân. Giáo dục chính trị, giáo dục pháp luật là một nội dung quan trọng trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ trong Quân đội từ trước đến nay. Giáo dục pháp luật về quyền con người là một nội dung cơ bản, trọng tâm trong giáo dục pháp luật nhằm nâng cao năng lực hiểu biết pháp luật của cán bộ quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Quân đội.

Là một khái niệm đạo đức, song đạo đức nghiên cứu quyền con người còn là phạm trù pháp luật. Nghiên cứu quyền con người đặt ra yêu cầu về đạo đức nghiên cứu với một số vấn đề đặc thù như tôn trọng nguyên tắc, giá trị, đặc trưng của quyền con người và hướng tới việc tôn trọng, bảo vệ và thúc đẩy quyền con người trong thực tiễn. Thông qua việc tổng thuật các dữ liệu nghiên cứu đi trước và phân tích những trải nghiệm trong quá trình nghiên cứu quyền con người của tác giả, bài viết này đề cập đến những vấn đề có tính lý luận và thực tiễn, đồng thời gợi mở sự tôn trọng và xây dựng đạo đức nghiên cứu, liêm chính học thuật về quyền con người ở Việt Nam hiện nay.

Nghiên cứu pháp luật về quyền con người là một lĩnh vực đã được thực hiện từ lâu trên thế giới, nhưng hiện vẫn còn tương đối mới mẻ ở Việt Nam, vì vậy, còn khá nhiều khía cạnh chưa được làm rõ. Bài viết này góp phần củng cố, bổ sung những tri thức về nghiên cứu pháp luật về quyền con người ở Việt Nam. Để đạt được mục tiêu đó, bài viết bắt đầu bằng việc khái lược những nhận thức có tính phổ quát về phương pháp nghiên cứu khoa học; sau đó đi sâu phân tích những yêu cầu trong nghiên cứu luật học, và cuối cùng là tập trung chỉ ra những đặc trưng của nghiên cứu pháp luật về quyền con người.

Mặc dù giáo dục quyền con người là nội dung quan trọng, được thể hiện qua chủ trương của Đảng và Nhà nước trong việc đẩy mạnh giảng dạy môn học này trong các nhà trường, các cấp học, tuy nhiên thực tế cho thấy vấn đề này vẫn chưa được triển khai quyết liệt ở các trường đại học khối chuyên luật, nội dung đào tạo chỉ dừng lại ở giới thiệu kiến thức cơ bản, hoặc lồng ghép vào các môn học khác nên không có tính chuyên sâu, các công trình nghiên cứu đến nay đã tương đối nhiều nhưng việc chuyển hoá kết quả nghiên cứu thành tri thức chuẩn đưa vào sách giáo khoa (giáo trình) còn hạn chế, chưa có sự thống nhất trong toàn quốc.

Nhà nước Việt Nam đã đề ra nhiều chính sách nhằm giảm thiểu lao động trẻ em và bảo đảm quyền học tập của trẻ em, đặc biệt là trẻ em vùng dân tộc thiểu số. Tuy nhiên, thực trạng lao động trẻ em người dân tộc thiểu số đang là vấn nạn tác động nghiêm trọng đến việc thực hiện quyền học tập của các em, gây ra nhiều hệ lụy cho bản thân các em, gia đình và xã hội. Do vậy, cần đánh giá khách quan về tác động của lao động trẻ em đối với việc thực hiện quyền học tập của trẻ em dân tộc thiểu số và đề ra các giải pháp giảm thiểu lao động trẻ em, góp phần bảo đảm quyền học tập của trẻ em dân tộc thiểu số.

Mặc dù giáo dục quyền con người là nội dung quan trọng, được thể hiện qua chủ trương của Đảng và Nhà nước trong việc đẩy mạnh giảng dạy môn học này trong các nhà trường, các cấp học, tuy nhiên thực tế cho thấy vấn đề này vẫn chưa được triển khai quyết liệt ở các trường đại học khối chuyên luật, nội dung đào tạo chỉ dừng lại ở giới thiệu kiến thức cơ bản, hoặc lồng ghép vào các môn học khác nên không có tính chuyên sâu, các công trình nghiên cứu đến nay đã tương đối nhiều nhưng việc chuyển hoá kết quả nghiên cứu thành tri thức chuẩn đưa vào sách giáo khoa (giáo trình) còn hạn chế, chưa có sự thống nhất trong toàn quốc.