Giáo dục đại học nói chung, giáo dục quyền con người (QCN) trong giáo dục đại học (GDĐH) nói riêng ngày càng đóng vai trò quan trọng trong điều kiện đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá và xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN ở nước ta hiện nay, nhằm trang bị hệ thống kiến thức, thái độ và kỹ năng cần thiết về QCN cho sinh viên, học viên. Để thực hiện tốt mục tiêu này, việc xác định nội dung, phương pháp giáo dục QCN trong GDĐH ở Việt Nam cần quán triệt các quan điểm cơ bản.

Khởi nghiệp khác với lập nghiệp là ở sự sáng tạo có tính khác biệt so với mặt bằng kinh doanh chung và dám chấp nhận mạo hiểm, rủi ro. Tính đặc trưng khởi nghiệp sáng tạo (KNST) của thanh niên là KNST bằng công nghệ. Trên cơ sở pháp lý và thực tiễn bảo đảm quyền KNST của thanh niên, để đẩy mạnh bảo đảm quyền này, các chủ thể có trách nhiệm cần áp dụng các biện pháp về thể chế nhằm hiện thực hóa các nguyên tắc và tiêu chuẩn về quyền con người, quyền công dân nói chung và quyền KNST của thanh niên nói riêng; tổ chức triển khai, thực hiện có hiệu quả  “Chương trình thanh niên khởi nghiệp”.

Bài viết trình bày, phân tích và khái quát các lý thuyết về quyền riêng tư trong lịch sử của các học giả nổi tiếng trên thế giới. Qua đó, tác giả đưa ra những đánh giá, tổng kết các quan điểm khác nhau về quyền riêng tư, một quyền dân sự, chính trị cơ bản của con người được ghi nhận và bảo vệ trong pháp luật quốc gia và các thỏa thuận pháp lý quốc tế. Trên cơ sở đó, tác giả gợi mở những đề xuất trong việc hoàn thiện các quy định về quyền riêng tư và bảo vệ quyền riêng tư của cá nhân theo quy định của pháp luật dân sự Việt Nam.

Để triển khai thực hiện nhiệm vụ được Chính phủ giao trong Đề án "Đưa nội dung quyền con người vào chương trình giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân", bài viết bàn về nội dung, phương pháp đưa nội dung quyền con người vào giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam.

Sáng ngày 8/3/2022, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh tổ chức Lễ công bố và trao Quyết định bổ nhiệm lại chức danh Viện trưởng Viện Quyền con người cho PGS,TS Tường Duy Kiên, Viện trưởng Viện Quyền con người bằng hình thức trực tiếp và trực tuyến. GS,TS Nguyễn Xuân Thắng, Ủy viên Bộ Chính trị, Giám đốc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Chủ tịch Hội đồng Lý luận Trung ương dự và chủ trì buổi Lễ.

Bất cứ ai cư trú hợp pháp trên lãnh thổ của một quốc gia đều có quyền tự do đi lại trong phạm vi lãnh thổ quốc gia đó. Quyền này đã được ghi nhận tại Công ước quốc tế về các quyền dân sự và chính trị của Liên hợp quốc năm 1966. Đồng thời với Công ước này, các quốc gia thành viên Công ước đã và đang nỗ lực nội luật hóa và xây dựng cơ chế để quyền tự do đi lại của cá nhân được bảo đảm trên thực tế. Tuy nhiên, một vấn đề đang đặt ra, trong đại dịch COIVD-19, quyền tự do đi lại được thực hiện thế nào? Trả lời câu hỏi là nội dung của bài viết.

Giáo dục quyền con người trong toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân vừa có điểm chung, vừa có điểm đặc thù và vừa có những yếu tố tác động khác nhau đối với các cấp học, ngành học. Bài viết bàn về các yếu tố tác động đến giáo dục quyền con người trong giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh thực hiện Đề án “Đưa nội dung quyền con người vào chương trình giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân”.

 

Trong những năm gần đây, Việt Nam liên tục ký kết các hiệp định thương mại tự do (FTA) đa phương và song phương với nhiều quốc gia, trong đó có hai FTA thế hệ mới quan trọng là Hiệp định Đối tác Toàn diện và Tiến bộ xuyên Thái Bình Dương (CPTPP) và Hiệp định thương mại tự do giữa Việt Nam và Liên minh châu Âu (EVFTA). Bên cạnh những tác động tích cực thì việc gia nhập các FTA này cũng có những tác động tiêu cực đến các nhóm xã hội dễ bị tổn thương. Vì vậy, bảo đảm hoạt động thương mại không dẫn tới việc hạn chế hay thậm chí vi phạm quyền con người là một yêu cầu hết sức quan trọng.

Học viện Cán bộ Thành Phố Hồ Chí Minh, không nằm ngoài sự vận hành của hệ thống đào tạo đại học nói chung về giáo dục quyền con người. Trong đó, chương trình, nội dung đào tạo cử nhân chính trị về môn học quyền con người là cần thiết, để đội ngũ sinh viên hiểu rõ về bản chất quyền con người và có kiến thức phản bác lại những luận điệu xuyên tạc trong quá trình xây dựng xã hội ở nước ta; tiếp thu có chọn lọc những tiến bộ của thế giới và kỹ năng vận dụng vào thực tế để giải quyết những yêu của của nhân dân; tổ chức đáp ứng nhu cầu xã hội.

Trong tiến trình đổi mới và hội nhập quốc tế, công tác giáo dục, đào tạo đại học trong CAND ngày càng được hoàn thiện, góp phần xây dựng Công an nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại, làm nòng cốt trong thực hiện nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia. Để đạt được yêu cầu đó, bên cạnh giáo dục chính trị, nghiệp vụ, việc giáo dục quyền con người nhằm hướng tới xây dựng lực lượng CAND đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia và bảo đảm trật tự an toàn xã hội, đấu tranh phòng, chống tội phạm và vi phạm pháp luật trong tình hình mới.

Cơ chế dựa trên điều ước là một trong hai loại cơ chế của Liên hợp quốc về bảo vệ và thúc đẩy quyền con người (QCN). Cơ chế này được thực hiện thông qua hoạt động của các cơ quan được thành lập theo một số điều ước quan trọng về QCN và thường được gọi là các Ủy ban công ước. Bài viết này tập trung làm rõ những thành tựu đã đạt được và những hạn chế còn tồn tại trong việc thực hiện cơ chế dựa trên điều ước, qua đó đề xuất một số khuyến nghị cho việc đổi mới và hoàn thiện cơ chế này trong thời gian tới.